教学重难点
能够把所有的有关计算题整理成减法表
教学流程
一．揭示课题
谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课
板书：复习20以内退位减法
二．复习
1、算一算（小黑板）
3+9 = 11-6= 13-7=
4+8= 12-3= 12-4=
5+6= 15-7 7+6=
2+7= 16-8= 13-6=
指名口算，并说一说是怎样算的
2、复习（1）
小帅哥独立完成后，集体订正
3、复习20以内退位减法
出示第13页第2题
（1）竖着看，你发现了什么规律？
第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。
你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？
学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？
（2）横看，你发现了什么规律？
第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。
（3）斜着看，你有发现了什么规律？
每一斜行得数都相等
得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？
（4）口算练习
师任选一道算式，要求很快报出准确结果。
（5）复习（4）
小黑板出示：
12-6= 16-8=
学生独立完成后，集体订正。
（6）复习（5）
12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。
三．布置作业
第一单元《20以内的退位减法》复习（2）导学案
教学目标
运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系
教学重难点
教学流程
一、揭示课题
谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。
二、复习
1、口算
2+9= 4+8= 6+9= 8+7=
11-2= 12-4= 15-6= 15-8=
12-9= 12-8= 15-9= 15-7=
2、复习（6）
小黑板出示
比一比，看谁先跑到终点
学生独立完成后，指名说说运算顺序
3、完成复习（7）
出示第7题，指名结合图说一说这题的题意
求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？
学生独立完成后，集体订正
4、完成复习（8）
出示俩幅图，说说图意。
提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？
求一共有多少俩用什么方法算？为什么？
求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？
这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？
学生独立完成书中的填空，集体校对。
5、完成复习（9）
出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。
练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。
6、完成复习（10）
出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？
梨可能有多少个？是什么意思？
分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个?
学生讨论，师巡视辅导。
汇?讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组算出1个？
小结：
求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。
三、布置作业